4月10日下午1-3节，韩梅老师早早走进实验室，认真地检查学生们实验服的穿戴，并为17级基础医学院病原生物学与医学免疫学系临1班《医学微生物实验课》作课前准备。这是一节课综合设计型实验——临床标本中病原性球菌的分离鉴定，这堂课已是整个实验系列的最后部分。

在这一节课上，韩梅老师先是给每位同学一张实验结果填写表，然后开始带领同学们回忆上一节课的实验步骤，并解答同学们实验中出现的问题。随着复习的进行，同学们又一遍巩固他们的实验内容，复习知识的同时，韩老师也不断为他们拓展新的病理知识，并询问他们：“如果你是医生，你给予什么治疗方案？”，同学们纷纷查阅资料，检查自己的实验过程分析的实验结果。

随后，韩老师结合临床实际，从现实中的病例入手，让学生们先看典型案例。学生们在这一过程中，能够了解自己不足的地方并进行改正，对于实验也有了更清楚的认识。韩老师并没有直接讨论学生们的实验结果，而是让学生自行分组，让他们根据自己的实验结果，模拟一则临床病例并上台进行汇报。期间布置了4个问题，汇报时候要一起进行解答。在汇报过程中，学生们将自己结论通过假设病例进行展示，让他们身临其境，唤起学生们的责任感。并且在讲解病例的过程中，学生们也锻炼了自己的表达能力，过程中出现的问题也会直观的展现出来，然后全班一起进行讨论，这样不仅能够解答问题，也活跃了气氛，同学们大胆的预测结果，发表自己的意见，枯燥的实验课也变得生动有趣起来。

学生们表示，韩梅老师的实验课步骤清晰，内容重点突出，通俗易懂。并且还例举真实的临床案例，也会穿插各种活动，让学生实验课不再枯燥，学生也不再只会做实验，而是能够通过小组分工，锻炼团队协作的能力，通过查阅资料，锻炼自己独立学习的能力，上台发言后，也锻炼了表达能力，这些过程都能让学生发散思维多方面去考虑问题。因此，韩梅老师的课能够感受到学生的鲜活，课堂活动开展的很有实际性，并且很有效果很成功。

韩老师一直抱着严谨教学的理念，无论何时，学生有问题她都会去详细地解答。她教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果，这些都是我们应该去学习的。