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女孩天生就不擅长数学、女孩学不好数学是正常的。

因为这些认知，我们看到许多女孩果真学不好数学：可能小学的时候还不明显，但到了初中、高中这种趋势越来越明确。

上面那句话仿佛是真理似的！

不孝有三，无后为大。

这当然是一个很荒谬的论断，而且历史的本意也不是说生不生男孩的问题。

但现在仍然有人相信这是个真理，即便在这个时代仍有许多人因为这个而离婚（不信你可以查一下）。

我们得承认男孩女孩性别和大脑发育的差异，但这并不能推导出“女孩天生就不擅长数学”这样的论断。

正相反，是因为这样的论断先入为主的在家长和孩子们的心中产生的影响，使许多女孩“认为自己学不好”：遇到困难的时候就产生畏难情绪甚至放弃去努力学习数学，所以结果就真的学不好了。

要明确，是错误的认识导致了结果（学不好数学），认识就错了，结果一定会错，因为人的行动、努力和思考是受自己的认识支配的。

本质上讲，对于初等数学的内容，不需要天资聪颖智商140，普通的孩子只要不畏惧、有信心、下功夫，都能学会。

也许这样的孩子成不了杰出数学家，但应付一般的考试都应该是没问题的。

而离婚的人们，也不一定真的是什么贤子贤孙。也不一定说是因为没有生儿子就觉得未来一片昏暗过不下去了，只不过是心里接受了“不孝有三，无后为大”的思想心里觉得不爽而已。

你的根深蒂固的认识就是你的命，如果认知是错误的甚或扭曲的，那么你的命运也一定错误或扭曲。

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2011年，有一场许多作家与百度文库的斗争。作家们发公开信、投诉、起诉百度文库里面有许多侵犯他们版权的内容，当时闹得沸沸扬扬。

百度CEO李彦宏在接受采访时说：“我在公司内部的态度很明确，如果管不好，就关掉百度文库。”

类似的话，在百度的贴吧还有其他产品上，李彦宏也说过很多次。这些话听起来都很解气，这也是程序员出身的管理者容易有的认知：要么是0要么是1，要么全部，要么没有。

按照大卫·伯恩斯在《好心情手册》里面的说法，这种“要么全部，要么没有”的认知是完美主义者的典型认知错误：用一种极端的、黑白分明的标准来评价自己。

一位成绩一直是A的学生在一次考试中得了B之后说：我完蛋了。

这种认知是许多人痛苦的根源，也是许多抑郁症的典型思维模式。

但我们貌似很少看到马云说这么痛快的话，而华为的任正非则常年念叨管理的“灰度”：允许有灰度！

许多人纠结于原生家庭对于个人的影响，而这个影响最大的表现是它在你的大脑里“植入”了许多理所当然的“认识”，而且你从来没有思考过这些认知是否正确、合理，是否还符合这个时代。

在这里面，有许多我们的传统文化得以传承，但也有许多不正确、过时甚至封建的糟粕在里面，让你根本不自知的按照这样的思路去生活和工作，去判断和思考，这才是最可怕的！

元认知讲我们要能够监控自己的认知，像照镜子一样去警惕、对照发现自己认知中的错误，然后及时回到正确的轨道上来。

但这有一个前提，是你要知道正确的认知是什么样的，如果你根本不知道正确的为何，那何来对照、比较和改进呢？

譬如我们传统的观念是要勤俭持家，花钱的时候要量入为出，借贷是被鄙视和归入“败家子”的行当的，影视剧里面也有许多关于去当铺的悲惨故事、杨白劳的前车之鉴等等。

但经济学家的研究却发现，在现在的环境下，如果想积累大量的财务，一定要用杠杆去投资才有可能，勤俭持家最多只能达到小康，而只有大幅度的杠杆才能保证你成为富翁（当然也可能破产）。

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卡罗尔•德韦克（Carol S. Dweck）是斯坦福大学的心理学教授，她的研究兴趣在于动机、个性和个人发展。她最出名的研究成果是在思维模式上，第一次区分了两种思维模式：固定型思维模式和成长型思维模式。

通过试验和观察，她发现不同的孩子在解决复杂问题时采用不同的思维模式。当问题都足够简单的时候，大部分孩子都可以搞定。

但当问题越来越复杂的时候，一部分孩子就放弃解决这些问题的努力，开始逃避这些问题并找别的话题或者玩别的游戏；但另一种孩子却仍然能够沉浸其中，认为只不过是现在还没有找到答案，经过学习、努力总能解决这些问题。

她把前一种思维方式叫固定型思维模式，后一种思维模式叫成长型思维模式。

卡罗尔•德韦克认为对于固定型思维模式的小孩而言，他们的基本认知是：对这样的问题，我还不够聪明（或者聪明度不够），所以我解决不了，只能放弃。

而对于成长型思维模式的孩子而言，他们的基本认知是：我正在解决的路上，虽然现在还没有办法，但我通过不断的学习和实践能够锻炼自己，从而最终提升解决问题的能力，事情总能搞定。

两种思维模式确定了两种孩子面对困难和成长的态度，固定型的孩子类似于认命的思维方式：每个人的聪明程度是固定的，面对困难问题搞不定的时候就拉倒吧。

所以卡罗尔•德韦克建议家长和老师们应该培养孩子的成长型思维，在平时的教育活动中不要夸奖“孩子聪明”，而是更强调过程“孩子通过努力得到了提升”，哪怕这个提升仍然没有考到高分，依然值得赞扬。

中国的许多家长也慢慢接受这个观点，开始赞扬自己孩子的努力。但问题是，这个教育体系还是看分的，经过12年的考试和大大小小的打击，许多孩子在许多科目上其实已经认命了：我就是学不会英语、我没长数学的大脑、我就是不会写作文等等。

其实你要去分析那些说自己学不会英语、不会数学和写作文的孩子的时间分配，你就会发现，他们在认为自己不擅长的东西花的时间太少太少了：一次或几次的考试失利，然后觉得自己不擅长，然后就不愿意花时间去做，然后考试更加失利，坐实自己“真的不擅长”！

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固定型思维方式不仅仅是学习不好的人有，也不仅仅存在于学习上。

那些在学校里混的如鱼得水的人，也可能是固定型思维方式的人：他的天赋足够好，在学校大部分学习靠小聪明足够应付，所以一直如鱼得水，而我们外人会觉得他很上进。

但当真正到社会上的时候，遇到自己搞不定的事情时，因为是“固定型思维”，失利2次后也就放弃了。这样的事情很多，不信你想一想原来在学校你认识的那些学习很好的人，20年后再交流时许多人都是灰败的情绪。

而那些成长型思维的人，也许资质一般、家境一般，但从来不信邪、不认命，坚信努力就能长进。他们也许不是长进最快的，但当许多他的同行者已经停下来的时候，他们一直向前，假以时日他们就耀眼起来。

有一个笑话，中国那句俗话“前途是光明的，道路是曲折的”，被翻译成英文时的意思是：我知道未来会更好，但为什么更好，我也不知道！

也许每个人都需要这样的精神：未来会更好，虽然我也不知道为什么。但我就是相信他会好，所以我得一直努力。努力努力着，可能就真的好了。

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我们的行动受我们的思维方式所指导，而思维方式的背后是你对这个世界的认知。

如果你认为这个世界已然一片黑暗而不可救药了，那可能你就放弃了或者只考虑独善其身。

但如果你认为它虽然不够完美，可正是因为这样子，才需要每个人去让他变得更好，你也许就会成为一名战士，力争让它变得更好。

如果想要有所成就的话，你要去改变你的认知。

无论你是乐观还是悲观的人，但起码要成为建设性思维的人：因为有你，可以让你个人、你的家庭和社区、团队、社会变得更好一点而不是相反。

另外一个，要能够通过不断地学习与实践，发现你认知上的误区和盲区，去改变它。

文章转自知识管理中心KMCenter（ID：KMCenter）

2018年4月4日