教学质量是学院教学管理工作的重点和核心，是学院教学工作的生命线，也是检验学院教学管理水平重要指标。根据宁夏医科大学相关规定，结合我院教学工作计划，就教学质量监控工作制定以下管理办法：

一、教学质量监控的基本原则

1.方向性原则

教学质量监控要体现面向全体学生，全面贯彻教育方针、学校办学指导思想、教育科学办学思想，促进学生全面、主动发展的方向。监控的内容和方式，要具有导向性作用，使教学质量监控成为促进教学质量稳步提高的措施。

2.主体性原则

在教学质量监控过程中要重视监控对象的主体地位，要充分发挥监控对象的主观能动作用，使他们自觉积极地参与，将监控作为开展和推动教学工作的动力。

3.科学性原则

教学监控的内容和方法必须符合教育规律，严格遵照各科教学大纲的有关规定。要把学科专业基本能力的训练状况和形成程度作为监控重点。要重视教师师德、教学技能、教学与科研结合水平的监控，对学生学习质量的监控主要是学风、思维能力、操作能力和自我学习能力的监控。

二、教学质量监控的指导思想

（一）以人为本，理解和谐，全员监控

要明确教学质量与监控的关学院。在学院各项工作中，教学质量与监控始终是教学管理工作中辨证统一的关学院。监控是一种手段，提高教学质量才是目的。因此，必须改革教学质量监控的内容和方式，淡化监控者与被监控者之间的界限，树立全员质量监控的观念，使学院教学管理者与教师、学生之间消除对立，形成共识。充分发挥师生在监控过程中的主观能动作用，使监控的作用从单纯的监督、检查、评价向导向、激励、改进的方向发展。

（二）必须树立正确的教学质量观

我们认为，进行有效监控是转变教师教学质量观的重要途径。现代教学质量观应该是：通过各专业、学科的教学活动，使全体学生在德、智、体、美、劳、心诸方面，全面、主动地得到发展。教学质量必须面向全体学生，对全体学生负责。教学质量的高低，要看到好、中、差各类学生都能有所提高。同时，提高教学质量，不仅限于教学结果的质量，更重要的是提高教学全过程的各项工作和各个环节的质量。教学质量反映在教学全过程中，它包含着教师的“教”与学生的“学”两个方面，因此，教学质量监控也应该反映出“教”与“学”的两个方面。把监控纳入整个教学过程之中，使教学过程成为不断反馈、不断调节、不断改进的反复进行的动态过程，尽量减少教师在教学过程中的失误，使全体学生达到教学目标的要求，达到大面积提高教学质量的目的。

三、课堂教学质量监控的主要任务

1.进行教学过程监控，研究和解决教学过程中，影响教学质量的主要问题，包括进行课堂教学监控，评选课堂教学优秀主讲教师，对课程教学的重要环节—课堂讲授进行专家、教学管理人员、同行、学生等多方评价；定期进行教学基本文件检查，检查教案(讲稿)、教学日历、学生作业、试卷等。

2.进行教学建设监控，引导和控制教学建设的方向，保证在各项建设中贯彻教学改革精神，固化教学改革成果，主要包括：区级、校级重点课程监控，对区级、校级重点课程的日常教学进行追踪听课、学生座谈、教案(讲稿)、教学日历、作业、试卷检查等，定期检查校级重点课程建设情况；教学基本建设工作监控，主要有：教案(课件)检查验收，课程教学大纲审查和教材审定等

3.反馈监控结果，对教师、课程建设等提供各种帮助信息。

四、教学质量监控的基本内容及质量标准

（一）教学过程的监控

1.备课

从某种意义上讲，保证了备课质量就保证了教学质量。教师在按要求写出教案的同时，学校引导教师对备课质量进行自我监控。要从教法是否恰当，学生是否达到懂、透、化、创四个境界，重点是否突出，难点是否突破，学法指导是否恰当，是否进行复备，是否不断改进与完善教案等方面写好自评分析，并把它作为备课质量的组成学院分。促使教师把备课、上课与课后的自评有机结合，随时反思自己的工作，促进备课质量的提高。为此，我们对教师备课提出以下要求：

（1）备课包括教学进度计划、授课笔记以及教案三部分，教案格式按学校统一要求；

（2）所有课程必须备课，不允许使用旧教案；

（3）新开课教案必须手写，已经上过的课，提倡电子教案；

（4）教案必须体现教学大纲要求，准确把握教材和大纲要点； 

（5）精心设计课堂教学设计过程，做到理念先进，目标明确，过程完整，方法恰当，媒体有效，能够调动全体学生积极参与。

（6）写出过程简练、重点具体的教案。

（7）全体教师必须写课后小记。

2.课堂教学：

课堂教学是教学过程的中心环节。为保证教师扎扎实实地上好每一节课，学院领导、系主任、教研室主任、同教研室老师随机听课，并规定听课后必须评课。评课时，要看教师的教案、听教师对教学过程的自评。在此基础上，学院领导对教师的课堂教学做出全面评价。这种以研讨方式评课的方法，可以使我们更多地发现教师教学中的优点与问题，帮助教师更快地提高教学水平。因此，要求教师做到：

(1)课堂教学要调动全体学生积极参与。保持全体学生主动、动手以及高水平思维的学习状态。

(2)知识传授准确有序，技能训练过程完整，操作指导规范切实，教学目标层层落实。

(3)教学方法、教学手段的选用，符合教学内容特点，教学效果明显。

3.课后作业：

(1)作业内容确定要紧扣当堂教学基本重点，以巩固性作业为主。

(2)作业要多种形式，有利于学生多方面技能发展。

(3)检查作业质量，考查学生技能形成程度。

4.教学质量分析：

对期末考试，要认真做好教学质量分析。质量分析工作要有层次地进行，先由任课教师做出分析，再由教研室做出分析，最后，学院进行综合分析。并分层次填好质量分析表，找出主要成绩和主要问题，剖析具体实例，写明改进措施。及时安排时间进行专题分析，不要使教学中存在的问题产生沉淀。把较差课程，列为重点，并对其进行跟踪监控。

(二)教学效果的监控

1.书面检测：教学效果的书面检测，包括理论知识、课程综合检测、专业综合检测。

2.操作检测：操作检测包括计算机技能检测（无纸化计算机考核）、学科（课程）运用技能检测、实践实验技能检测、创新设计能力检测，主要检测学生行为技能形成程度和实践能力。

五、教学质量监控的具体方式

（一）平时随机监控

平时随机监控主要是由任课教师对课程重点知识掌握情况、能力形成状态、教学中存在的倾向性问题，进行口试或单项操作测试。

（二）定期定点监控

每学期由学院组织在期中和期末进行1—2次监控测试。

监控的结果纳入教师工作整体评价之中。

六、监控工作的组织领导及职责

学院建立任课教师、教研主任、系主任、学院领导四级监控小组，任课教师以自我监控和随堂监控为主，随着教学过程的进行而进行；教研室主任主要监控教学过程；系主任和学院领导主要监控教学效果，重点在进行质量分析，质量反馈，发挥其激励、改进功能，及时调整师生的教学行为和学习行为，确保教学质量的提高。同时监控小组还要监控学院级的教学管理行为。

马克思主义学院

2017年2月28日