面对线上教学工作要求，对教师和学生来说都是新的挑战。教师要勇于接受新理念、新知识，接受新挑战，学会新方法，掌握新工具，丰富教学模式，不断提升教学能力。学生要及时调整适应线上授课模式，努力达到学有收获。借此本人简谈一下对线上授课的一点思考和体会。 

   “线上教学”，听上去似乎并不陌生，可真正实施起来却发现并不简单。鉴于线上授课要求，教师需提前完成课前资料的准备与教学平台教学资料库的建设。并在现教中心等部门老师的指导下学习使用网络直播、录课软件。经过反复试验练习，不仅能熟练使用网络直播和录课软件完成课程内容的录制，而且也逐渐熟悉学校教学平台，按照教学要求创建线上课程，上传教学资料。

   学生面临的压力与挑战

   通过线上教学过程中对学生学习情况的监控，发现部分同学不能按时进入直播及平台进行课程学习，不能及时完成学习任务。经过了解，主要原因在于部分学生自我约束能力不够、自主学习意识的不强、自主学习能力的不足。这些问题都需要教师在今后的教学过程中通过课前提醒、学习进度监控督促、互动交流，教学效果评价等逐步解决。

   在实践中不断改进、创新、提升。

   本学期开学1-3周，我有17个学时的课程须在线上进行授课。         

   线上教学经历了学习掌握、熟练应用到综合改进不断提升的过程。通过实际应用，发现学校录课平台学习和网络实时直播学习有各自的优势与不足，但在不同教学环节相互配合使用可弥补不足，提高教学效果。通过对前期的在线教学实践的总结与思考，我认为把握住课前、课中、课后三个环节，采取多模式联合应用能够获得良好的教学效果。

   课前。包括课程教学内容资料准备、学校教学平台资料库建设、课程建设与设置、课程班的网络建群。课程内容包括录课视频的制作、PPT课件、教学大纲、作业习题等。其中关键是录课视频的制作，需要教师认真梳理教学内容，精选重要知识点和难点，不应是课堂教学的录像翻版，视频时长不应占满所有学时，要留出时间进行线上讨论答疑。

课前一天在课程群发布课程提示，提醒学生按时进入课程学习。课前半小时发起网络直播，说明本节课程的学习要求和重点内容。可以提出相关问题，让学生带着问题进行课程学习，并预告再次启动直播进行讨论答疑的时间。

   课中。学生按照课表时间准时进入平台进行课程学习，教师同时在线关注学生进入课程学习的进度情况。直播同时可以在学习平台启动到课签到，完成考勤。

   课后。学生完成录课学习后在预定的时间开启网络直播进行讨论答疑，可以由教师发起问题组织学生线上讨论，并回答学生提出的问题。这个环节可以发现学生对课程内容的掌握情况，对共性的重点问题进行集中讲解。这种线上讨论答疑，学生反应效果很好，也是传统课堂教学教师“全堂满灌，下课即走”所难以达到的。

   课后，教师应随时关注学生的学习情况，适时进行督促，完成作业审批，并随时关注回答学生通过网络平台发送的问题。及时进行课程评价，收集整理相关资料。

   虽然这次的线上教学是在疫情条件下开展起来的新的教学模式，时间紧任务重，我们边学边用边改，教学过程中还存在一些不足。但通过学习实践，大家掌握了线上教学的方法与技能，熟悉了线上教学课程建设、形成性评价的基本内容、要求和方法。同时培养了师资、丰富了线上教学资源，培养了学生自主学习的意识与能力，为我们将来积极推进混合式教学模式，提升教学质量奠定了良好的基础。

             临床医学院 平学军/文/图

             临床医学院应对疫情宣传组